Diseño y configuración avanzada de actividades en Moodle

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Datos de interés: 

Este curso te permitirá conocer y gestionar opciones de Moodle para mejorar la calidad de tus aulas virtuales, realizar un seguimiento más exhaustivo del aprendizaje de tus estudiantes como así también trabajar con diferentes estrategias de configuración de aprendizaje personalizado y adaptativo.

El curso se desarrollará enteramente a distancia, con modalidad autogestiva, que podrás seguir a tu propio ritmo dentro de las cinco semanas de curso activo. Cumplir con los objetivos de cada módulo te habilitará para acceder al siguiente. Brindaremos tutorías para orientar el aprendizaje y compartiremos una gran variedad de ejercicios prácticos y ejemplos.

 

Denominación del curso: 

Diseño y configuración avanzada de actividades en Moodle

Título que se otorga al alumno: 

Certificado de aprobación digital

Institución responsable: 

Dirección General de Educación a Distancia y Tecnologías de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

Destinatarios: 

Docentes de la UNLP y de las instituciones que conforman CAVILA.

De la oferta de cursos dictados por la UNLP sólo se acepta la inscripción a un curso por persona. De inscribirse en más de un curso solo será válida la primera inscripción.

 

Síntesis del curso: 

Los diferentes desafíos y cambios en la educación por medios digitales se trasladan a las nuevas posibilidades y herramientas que brindan los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (LMS). Estas nuevas prestaciones en su mayoría son subutilizadas por los equipos docentes, que no explotan todo su potencial.

Las nuevas versiones de los LMS incorporan herramientas adaptativas que permiten diseñar cursos individualizados o diferenciados, con prestaciones tales como gestionar los cursos, usuarios, grupos, calificaciones, etc., brindando la posibilidad de crear sistemas de aprendizaje adaptativo, que ayudan a fomentar un acercamiento más personalizado y de ritmo propio al aprendizaje.

El entorno Moodle, utilizado masivamente en las universidades argentinas y del mundo, no escapa a estas limitaciones. Por ello consideramos conveniente profundizar las capacitaciones centradas en el uso de este entorno, de manera de proveer las herramientas y conocimientos que permitan un uso más exhaustivo y eficaz.

Este trayecto formativo presenta a los docentes variadas opciones de configuración y uso de diversas herramientas que facilitarán sus tareas de seguimiento del aprendizaje, optimización en el uso de las instancias de evaluación, manejo de encuestas, gestión de calificaciones, etc.

Se presentan diferentes estrategias para la dinámica de las secuencias didácticas, desde la modalidad lineal con disponibilidad de acuerdo a condiciones de cumplimiento previas, constituyendo una forma de avance por etapas, al ritmo del estudiante, hasta la modalidad ramificada para el aprendizaje adaptativo o personalizado.

 

Propósito: Se espera que, al finalizar el curso, los participantes se encuentren en condiciones de gestionar diferentes estrategias de configuración de actividades, que puedan ser incorporadas a sus estrategias de diseño didáctico.

 

Objetivo del curso: 

Al finalizar el curso, los participantes serán capaces de:

Gestionar y utilizar en profundidad los principales aspectos avanzados del entorno educativo Moodle desde el rol docente, para propuestas educativas a distancia y extendidas.

 

Objetivos específicos

  • Conocer las características de las principales herramientas del entorno Moodle en la gestión de informes y registros de calificación.
  • Aprender y desarrollar competencias para un fluido manejo de herramientas de restricción para el acceso a las diferentes trayectorias adaptativas.
  • Planificar, diseñar y desarrollar secuencias didácticas personalizadas.

 

Requisitos del alumno: 
  • Acceso a Internet.
  • Conocimientos intermedios de manejo de PC.
  • Competencias digitales básicas.

 

Duración: 

5 semanas, correspondiente a 40 horas.

  • Fecha de inicio: 6 de septiembre 2022 
  • A distancia.
  • Asincrónico, sin horarios establecidos.
  • Requiere una dedicación de 8 horas semanales. 

​Curso con formato autogestivo y apoyo tutorial de consultas y explicaciones.

Contenido del curso: 

1. Configuración general del curso

1.1. Edición de ajustes de formato (mosaicos, pestañas, semanal, social), apariencia, grado de avance, habilitación de grupos, rastreo de finalización de actividades. Creación de módulos. Concepto de plugin nativo y externo.

1.2. Estrategias para la dinámica del curso. Disponibilidad, visibilidad y ocultamiento de recursos, actividades y unidades temáticas completas. Condiciones de acceso según fechas, pertenencia a un grupo, realización de actividades previas, calificaciones obtenidas, campos de perfil de usuario. Conjunto de restricciones. Restricciones para el acceso a una unidad temática.

Modalidad no lineal: disponibilidad simultánea de todos los temas, que pueden accederse en un orden arbitrario elegido por el estudiante.

Modalidad lineal con disponibilidad pautada de los temas. Avance a un ritmo preestablecido, con fechas de entrega estipuladas por el docente.

Modalidad lineal con disponibilidad de acuerdo a restricciones o condiciones de cumplimiento previas. Avance por goteo, al ritmo del alumno.

Modalidad ramificada para el aprendizaje adaptativo o personalizado.

 

2. Gestión de las calificaciones en Moodle

2.1. El libro de calificaciones. Categorías.  Ítems de calificación. Configuración de finalización de actividad y finalización del curso.

2.2. Métodos avanzados de calificación: escalas personalizadas. Diseño y utilización de rúbricas.

 

3. Gestión de grupos y agrupamientos.

3.1. Grupos visibles y grupos separados. Estrategias para la conformación de grupos: definida por el docente, aleatoria, definida por los estudiantes. Herramienta para elección de grupo.

3.2. Trabajo por comisiones. Configuración de recursos y actividades. Calificación grupal.

 

4. Evaluación del curso: informes y estadísticas

4.1. Actividad del curso. Participación en el curso. Finalización de la actividad

4.2. Estadísticas. Informes de actividad

4.3. Diseño de encuestas. Encuestas personalizadas. Encuesta nominal o anónima. Formato de preguntas. Escalas tipo Likert: nivel de satisfacción o desacuerdo, grado de importancia, frecuencia de ocurrencia, grado de dificultad. Respuestas de texto, abiertas. Análisis de resultados.

 

Evaluación: 

La evaluación de los aprendizajes será de proceso y de productos.

Los participantes deberán cumplir con la totalidad de las actividades propuestas en cada una de las instancias. Se evaluará el proceso de aprendizaje, a partir del seguimiento tutorial, la entrega de actividades prácticas, la participación en los foros de debate, la responsabilidad y el compromiso.

Para la aprobación del curso será requisito la realización de la totalidad de las actividades con una evaluación positiva de las mismas y un trabajo integrador donde los alumnos mostrarán una estrategia didáctica en base a los conocimientos adquiridos.

 

Bibliografía básica: 

Agila, Martha V.; Jara, Dunia I.; Pesántez, Vicente R.; Sarango, Celia P.; Valdiviezo, Priscila M. (2009) Sistemas Adaptativos Educativos: Perspectiva Adaptativa para Moodle. SIECI 2009 Orlando, EE. UU.

Barletta C.; Olaizola, E. (2020) “Seguimiento y acompañamiento de estudiantes en aulas virtuales” Dirección Gral. De Educ. a Distancia y Tecnologías, UNLP. https://youtu.be/cFqNjt0zxnk 

García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), pp. 09-25. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.18737

García-Peñalvo, F. J., y Seoane-Pardo, A. M. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 119-144, doi: http:// dx.doi.org/10.14201/eks2015161119144

Leris, D., Vea, F., y Velamazán, A. (2015). Aprendizaje adaptativo en Moodle: tres casos prácticos. Education in the Knowledge Society, 16(4), 138-157.

Long, P, & Siemens, G. (2011). Penetrating the Fog: Analytics in Learning and Education, Educause Review, 46(5), 31-40.

Sabulsky, Gabriela, (2019) Analíticas de aprendizaje para mejorar la enseñanza y el seguimiento a través de entornos virtuales, Revista Iberoamericana de Educación, vol. 80 núm. 1, pp. 13-30

Siemens, George (2013). Learning Analytics: The Emergence of a Discipline, SAGE Publicationsdoi:10.1177/0002764213498851

Equipo docente: 

Alcira Vallejo y Alejo Monden

 

Otra información de interés: 

Destinatarios: docentes de la UNLP y de CAVILA.

De la oferta de cursos dictados por la UNLP sólo se acepta la inscripción a un curso por persona. De inscribirse en más de un curso solo será válida la primera inscripción.

 

CUPOS COMPLETOS.

 

Área de conocimiento: 
Formación para la docencia virtual
Periodo inscripcion: 
Del Martes, 28 Junio, 2022 al Lunes, 4 Julio, 2022